En realidad este es un blog como otro cualquiera

Instrucciones El objetivo es retratar en un breve texto (máximo dos folios) la relación de los valores epistémicos y no epistémicos en el ámbito del conocimiento científico. QUINTA TAREA Este es el texto que hay que leer, disponible en la plataforma.  Haack, Susan (1999), Esperando una respuesta: el desordenado proceso de la verdad. https://www.researchgate.net/publication/26633509_Esperando_una_Respuesta_El_desordenado_proceso_de_buscar_la_verdad_2001 CON RESPECTO A LA TAREA Es el momento de hacer una valoración. El objetivo es retratar en un breve texto (máximo dos-tres folios) cómo describirías la relación de los valores epistémicos y no epistémicos en el ámbito del conocimiento científico, teniendo en cuenta todo lo que se ha planteado a lo largo de la asignatura (y de otras asignaturas relacionadas). Propongo que se haga ese retrato a la vez que se comentan las ideas, debates o problemas que Susan Haack plantea en el texto (ideas, debates y problemas que están en estrecha rela...

Instrucciones Identifíquense entre los acontecimientos sociales más recientes fenómenos relacionados con el menosprecio a/de los valores epistémicos. Por ejemplo, piénsese en el marco de la crisis del coronavirus. Hágase una descripción en un máximo de dos folios. Entrevista, añadida a las instrucciones por un mensaje en la platafoma. https://redfilosofia.es/laboratorio/2021/03/15/el-laboratorio-conversa-con-agustin-arrieta-e-irati-zubia/ Discusión El texto del artículo del profesor de esta asignatura es conciso y da una introducción a la vez sugerente de lo que trata este bloque temático: La indiferencia respecto a los valores epistémicos, encarnada en el concepto de postverdad , que nos va a servir de comodín para incluir todos aquellos fenómenos que de una forma u otra hacen uso de esta indiferencia con el fin de inhibir en la sociedad la debida reflexión acerca de los valores epistémicos, ya que niegan la mayor, es decir, postulan que la verdad no existe y debe ser superada . Tal c...

Instrucciones Valorar (en un máximo de dos folios) las concepciones puristas de la ciencia, y otras concepciones de la misma erróneas a partir de la lectura de los textos de Haack, McIntyre (además del texto de Echeverría trabajado en el bloque anterior). Con la lectura de uno de los textos (el de Haack o el de McIntyre) podría ser suficiente. 2. Con respecto al texto de Susan Haack     2.1. ¿Se os ocurren ejemplos de nuestra sociedad contemporánea que sintonicen con el cientismo (que Haack critica)?     2.2. De las seis críticas, ¿cuáles os han resultado más interesantes?     2.3. ¿Qué aspectos de la crítica de Haack os parecen débiles o, a su vez, criticables?     2.4. ¿Qué comentaríais sobre el primer párrafo de la página 35? Discusión Aquí desarrollo varias ideas después de haber leído el texto de Susan Haack. Después de haber escuchado la introducción a la autora hecha por el profesor Agustin Arrieta Urtizberea, me ha pare...

Instrucciones Caracteriza brevemente los conceptos de: “Valor” “Valor epistémico” “Valor no epistémico” “Conocimiento” "Conocimiento científico” (Un máximo de 10 líneas para cada concepto). Lectura: https://doi.org/10.3989/isegoria.1995.i12 "El pluralismo axiológico de la ciencia", Javier Echeverría Discusión No me gustaría dejar pasar la oportunidad de ilustrar el "conflicto" entre los valores epistémicos y los no-epistémicos en un asunto de actualidad candente como la aplicación industrial en la que participo con mi trabajo diario en una pieza divulgativa. Como resumen solo diré en un principio que se trata del "control de emisiones contaminantes y de gases de efecto invernadero en la industria del automóvil y sus usuarios", tema que como mostraré más adelante tiene su cierta enjundia no siempre bien valorada por el público general... Sin adelantar acontecimientos, voy al meollo de lo que se pide en esta tarea de la asignatura "Conocimiento y v...

Instrucciones: Enviar un escrito (200-300 palabras) que plantee un problema o una pregunta referida a los temas de las dos clases de la semana, revise alguna idea comentada en la lección y en la lectura de ese tema, y proponga alguna posición personal al respecto. Las preguntas sugeridas al final de cada lección podrían servir de inspiración, pero el texto no tiene que plantearse como una respuesta a esas preguntas, sino como una reflexión autónoma. Este escrito tiene un peso del 15% en la nota final. Discusión: P1: Revisa la cuestión de los géneros naturales y piensa en la distinción entre géneros que son reales y los que son convencionales. Piensa en un ejemplo. Comenta si esta cuestión te parece importante.   P2: Programa de radio: ¿Es convincente decir que las razas no son naturales? ¿Por qué? Coincido con la opinión que se comparte en la pieza de radio. Opino que hay una tendencia que debería se erradicada de intentar hacer pasar por ciencia (en este caso por clasificación ...

Instrucciones: Enviar un escrito (200-300 palabras) que plantee un problema o una pregunta referida a los temas de las dos clases de la semana, revise alguna idea comentada en la lección y en la lectura de ese tema, y proponga alguna posición personal al respecto. Las preguntas sugeridas al final de cada lección podrían servir de inspiración, pero el texto no tiene que plantearse como una respuesta a esas preguntas, sino como una reflexión autónoma. Este escrito tiene un peso del 15% en la nota final. Discusión: P1: Lee el pasaje de Ian Hacking y comenta fragmento en marcado en amarillo (pag 41): “A partir de ese día he sido un realista científico. Hasta donde a mi concierne, si se puede rociar algo con ellos, entonces son reales”. En tanto que siempre son falsables, no se puede juzgar la realidad o no de una teoría científica determinada basada en su certidumbre o no. En mi opinión son conceptos que no guardan ninguna relación entre ellos. Una teoría puede ser cierta (temporalmente) ...

Instrucciones: Enviar un escrito (200-300 palabras) que plantee un problema o una pregunta referida a los temas de las dos clases de la semana, revise alguna idea comentada en la lección y en la lectura de ese tema, y proponga alguna posición personal al respecto. Las preguntas sugeridas al final de cada lección podrían servir de inspiración, pero el texto no tiene que plantearse como una respuesta a esas preguntas, sino como una reflexión autónoma. Este escrito tiene un peso del 15% en la nota final. Discusión: Tomo la inspiración de dos de las preguntas del final de cada lección: P1: El concepto de “comunidad científica” parece sugerir que la autoridad epistémica en un área de conocimiento reside en el colectivo de personas que se dedican de manera oficial a esa disciplina (en universidades, centros de investigación etc.) y no admite injerencias externas (gubernamentales, ciudadanas-os, etc.). ¿Cómo percibes esta visión de la autonomía de la ciencia? ¿crees que es un ingrediente ese...